どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか

何を理解しているか何ができるか

理解していること・できることをどう使うか

自分の思いや考えを深めるため、対象と言葉、言葉と言葉の関係を、言葉の意味、働き、使い方等に着目して捉え、その関係性を問い直して意味付けること

社会的事象を、位置や空間的な広がり、時期や時間の経過、事象や人々の相互関係などに着目して捉え、比較・分類したり総合したり、地域の人々や国民の生活と関連付けたりすること

事象を数量や図形及びそれらの関係などに着目して捉え、論理的、統合的・発展的に考えること

自然の事物・現象を、質的・量的な関係や時間的・空間的な関係などの科学的な視点で捉え、比較したり、関係付けたりするなどの科学的に探究する方法を用いて考えること

身近な人々、社会及び自然を自分との関わりで捉え、比較、分類、関連付け、試行、予測、工夫することなどを通して、自分自身や自分の生活について考えること

音楽に対する感性を働かせ、音や音楽を、音楽を形づくっている要素とその働きの視点で捉え、自己のイメージや感情、生活や文化などと関連付けること（小学校）

感性や想像力を働かせ、対象や事象を、形や色などの造形的な視点で捉え、自分のイメージを持ちながら意味や価値をつくりだすこと

家族や家庭、衣食住、消費や環境などに係る生活事象を、協力・協働、健康・快適・安全、生活文化の継承・創造、持続可能な社会の構築等の視点で捉え、よりよい生活を営むために工夫すること

生活や社会における事象を、技術との関わりの視点で捉え、社会からの要求、安全性、環境負荷や経済性等に着目して技術を最適化すること

運動やスポーツを、その価値や特性に着目して、楽しさや喜びとともに体力の向上に果たす役割の視点から捉え、自己の適性等に応じた『する・みる・支える・知る』の多様な関わり方と関連付けること

個人及び社会生活における課題や情報を、健康や安全に関する原則や概念に着目して捉え、疾病等のリスクの軽減や生活の質の向上、健康を支える環境づくりと関連付けること

外国語で表現し伝え合うため、外国語やその背景にある文化を、社会や世界、他者との関わりに着目して捉え、コミュニケーションを行う目的・場面・状況等に応じて、情報や自分の考えなどを形成、整理、再構築すること

様々な事象を、道徳的諸価値の理解を基に自己との関わりで（広い視野から）多面的・多角的に捉え、自己の（人間としての）生き方について考えること

資格を取る、技術を身につけるなど、学んだことを生活に役立てようという目標の実現のために学習する者です。

政治活動、福祉活動などの社会活動をするために学習する者です。活動を通して、友人を得る、日常から解放されるなど、学習を通して得る知識以外に学習の目的をもちます。

学習そのものに意義を見いだし、学習すること自体を目標とする者です。

知識や問題解決の方法を学習者自身が発見していく方法

最初に知識や問題解決法を学習者に与え、それの真偽を確認する過程を通して学習する方法

公式、英単語、年号などの暗記のように、理解する必要、意味を考えずに行う学習

機械的学習に対して、学習する意味、学習内容の意味を理解しながら進める学習

教室での席が近い、通学路が同じ、家が近いなど、外的な要因によるもので幼児期から低学年までに多い

親切だ、感じがよい、明るい、かわいいなど内的な情緒的な要因によるもので、6歳から12，3歳程度までに多く見られる

知的に優れている、人格的に優れている、考え方が一致するなど、内的な要因によるもので、年齢とともに影響力も強くなる

教え合う、助け合うなど、協力関係によるもので、児童期後半まではあまりみられないが、年齢とともに影響力も強くなる

罰と服従への志向：罰のあるなしという物理的な結果のみによって善悪を判断する

道具主義的相対主義志向：自己の欲求の充足のみが正しい行為とする

対人的同調あるいは「よい子」志向：多数派あるいは習慣化された行為に同調する

「法と秩序」の維持への志向：法と社会的秩序の維持を善とする

社会契約的な遵法主義志向：人権や規範、合意や契約に基づいたものを正しい行為とする

普遍的な倫理への志向：公正、人間の尊厳等の自己の選択した倫理に照らして自己の良心が善悪を判定する